校服不仅是一套服装，也是学校的文化象征，承载着文化和育人的功能，但这种功能不仅是由于校服设计中缺乏文化元素而没有得到体现，而且还存在许多被批评的问题。

　　如:校服面料质量控制不严，校服缺乏设计感，校服忽视文化元素的挖掘，校服定制过程中出现利益传递。重视校服设计，从文化建设的角度挖掘校服的价值，使校服成为学校行走的文化象征，满足学生的文化需求，应该成为全社会的共识。

　　首先，从文化建设高度重视校服的设计和使用。校服的设计不仅要有实用功能，还要有教育功能。在校服设计过程中，应吸收教育学、心理学、市场消费、社会文化等方面的研究成果，兼顾安全、健康、舒适、功能、美学和个性等设计元素，通过校服风格、标志图案、文字、色彩等元素展现学生个性，增强学生归属感，培养学生自我约束力，凸显校园文化内涵，树立良好的学校形象。

　　其次，校服的设计应该包括学校的文化气质。校服的设计应与学校的文化气质相协调，校服设计者应在校服设计前深入学校，与校长、教师、学生和校友充分接触，倾听师生的陈述，了解学校历史、教育理念、培养目标、办学特色等文化元素，观察学校校园气质的文化气质、价值主张等独特的概念元素。

　　校服的设计方案应广泛征求教师、学生、家长和校友的意见，设计出体现学校文化气质、令师生和家长满意的学生校服。

　　第三，校服的风格应包含地域文化属性。首都是国家的政治文化中心，首都中小学服装设计应大气、端庄，有助于优化首都教育环境。针对开放城市中许多外来人口和中外合资企业的地域特点，他们的校服设计不仅要体现学校文化，还要体现时尚。少数民族地区的制服应充分考虑民族服饰文化，具有自己的服饰特点。

　　四、让学生通过校服来磨掉文化的力量。校服的文化力量表现在两个方面:第一，校服应该具有学校的特色。现在，如果你不看印在校服上的学校名称，人们就分不清穿校服的学生来自哪个学校。

　　因此，校服的设计应该具有鲜明的学校特色，这一特色不仅可以引起社会的关注，更重要的是，可以让学生通过校服产生一种对学校的归属感、认同感和自豪感，二是让学生通过校服来约束自己的行为。学生们穿着校服，他的言行不仅代表着自己，也代表着学校，所以他所有的行为准则不仅要对自己负责，还要对学校负责。让学生们消耗校服的文化力量，校服具有育人的功能。

　　五、学校应加强校服管理。学校校服的管理分为两个方面:

　　(1)是校服质量的管理。为了保证校服的质量，学校在收到校服后，应抽样到质监局进行检查，确认合格后再发给学生。

　　(2)是校服使用的管理。舒适、美观、高雅的校服发放给学生，学校和班级如何使用校服，学生如何管理和维护校服是校服管理的重要组成部分。学校应该帮助学生树立对校服的尊重，认真爱护校服，把校服作为约束意识，养成良好的生活习惯。

　　校服不仅是服装、材料，而且是精神、是文化。学生不仅需要一套校服，还需要有个性、有品味的校服。学校应加强校服设计的研究，探索校服的使用，从文化的角度挖掘校服的价值，使校服成为学校的品牌，成为学校文化建设的载体。

　　这些都是关于校服走路的校园文化符号的分享。