色彩在校服中的装饰价值是由色彩美的规律和人类的审美标准双重因素决定的。校服色彩主要体现以下功能。

（一）物理性功能

即根据使用目的恰当地利用服装材料色对光的吸收、反射、透过的性能，对生物体进行维护，以避免或减少有害的、过度的辐射，增加有益的辐射。

不同的校服色彩以光的反射率、透过率、吸收率是不同的，正确运用色彩的这些特质就可以在一定程度上维护人体的健康。夏季，日光直射的地方人们穿白衣服多，原因是白色热吸收率低，使人感觉凉爽。染色布比未染色的白布吸收热量多，同类颜色情况下，深色比浅色吸热率高。反之，吸收率低的颜色反射率高。

（二）心理性功能

人类在视觉生理上需要色彩的平衡，看红色久了需要蓝绿色的调节，看暗色久了会需要亮色的调节。如果这种补充色彩不存在的话，知觉也会产生这类色的幻象，这是人们生活中常遇到的现象，被称为生理补色现象。例如，体育竞赛中，运动员色彩鲜艳、富有动感的服装既能激发自己的情绪也能感染观众；室内服装多采用淡雅、柔和的色彩。

（三）视觉性功能

人类对色彩的印象常常与客观存在有出入，比如，暗色与亮色相邻，暗的显得更暗，亮的显得更亮；深色的衣服可以使人看起来比实际瘦些；肤色发黄的人穿紫色的衣服会使脸色更黄、有病态感，这种视觉现象我们称之为色彩视错。视错是由人的视觉生理体征决定的。服装色彩的装饰性指在实用功能上的基础上通过色彩来实现服装审美价值的性能。

根据不同的使用目的，采用强化或弱化色彩明暗程度和对比关系的手法，使服装表现出所需的效果。

校服宜采用醒目的色彩，以达到唤起他人注意、有利于相互联系或避让、便于救助等目的。小学生校服包含帽子、书包等，一般都使用红色、黄色。

（四）耐污性功能

中小学生易动，校服应耐脏污，以便保持相对的清洁感。