校服最早出现在战争期间，因为战争让大多数家庭生活困难，当时学校为了让这些家庭的孩子不为他们家庭的贫困而感到自卑，因此学校便让学生在学校穿同样的衣服。后来，越来越多的学校接受了这条规定，让孩子们在学校必须穿同样的衣服。校服是学生的象征。它代表了一个孩子甚至一所学校的精神面貌。无论走到哪里，穿校服的孩子都是引人注目的景象。从心理学角度来看，穿校服的孩子对促进学校文化建设大有裨益。

　　穿着整齐的校服有利于团队精神的培养。众所周知，所有国家的军队都有自己的制服。平常训练，统一的制服鼓励士兵们互相帮助，一起努力工作。在纷飞的战场上，军装区分了敌人和友军，标志着归属。穿着相同军装的士兵会保护彼此的生死，增强孩子的归属感，增强学生的集体荣誉感。

　　杜绝儿童的比较心理，校服容易培养相互尊重的精神。每个人都来自不同的家庭，有不同的经济和文化背景。校服缩短了孩子之间的距离，结束了比较现象，减轻了同学们的经济负担。

　　着装代表着一个集体，也代表着一个集体的特征、个性和精神面貌。统一穿着校服反映了一所学校的风格和特点。中小学生校服定制具有对儿童进行认知教育的功能。儿童时期是认知能力发展的关键时期。认知能力作为早期智力发展的重点，在儿童理解世界、获取更多知识和掌握获取知识的技能方面发挥着重要作用。研究发现，具有良好认知能力的儿童能够正确客观地理解周围的事物和环境。能够对情绪和身心变化做出良好的认知评价;能够妥善处理学习和生活中遇到的困难，及时调整自己的状态，尽快适应新的环境。然而，认知能力差的孩子对周围不断变化的环境没有正确的理解。他们经常抱怨别人，喜欢陷入困境。久而久之，这将不利于他们健康的心理发展。认知教育是早期智力发展的重要环节之一，校服是儿童生活中不可或缺的个人物品，对儿童有潜在的影响。

　　从儿童思维发展的特点来看，儿童的科学认知具有明显的符号特征。图像、图片和行动是他们思考的媒介和象征。儿童对世界的思维方式是具体的和图形化的，他们对周围世界的理解通常是以自然和综合的方式进行的。织物图案中加入了许多字母、数字和其他元素的童装。带有字母和数字的童装具有一定程度的早期教育意识。校服进一步的卡通化可以让孩子们更容易接受和喜欢它。认知元素融入幼儿园校服的设计中，使认知教育的人文精神与童装的实际生活在理论上直接相通，在实践中相互启发、相互支持。